第四十六章 尴尬的装比
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宋教员再次拍了拍桌子，众学生们即刻安静下来。
他露在袖子外的胳膊有点黑，应是被太阳晒过，感觉像是做过农活的，臂上也很有力量，拍的桌子咚咚响，可他偏生是一个教员，还是教格物的。
再次扫视一圈教室，他开口了：
“我先自我介绍一下吧，我是宋中之，你们也都知道了，我是你们的格物先生，我在学堂任教的目的就是为了为国家培养人才。”
“虽然我不是你们的主任教员，但该说的话我还是要说的，我奉劝大家往后要认真学习，成为一个对社稷有用的人。
“正如同黄埔军校的校训一样，升官发财请往他处，贪生怕死误入斯门。如果说，你来新式学堂只是为了给自己的学历镀个金，那么你应该感到羞愧，因为你白白浪费了一个新式学堂的名额。”
听这话，包国维发现这位教员还是个十分爱国的。
“今天，可以说是大家开学的第一天。”
“首先请大家记住，凡是我的课程，往后不用搞起立问好那一套，除了浪费时间以外没有任何意义。”
“第二，每天上课之前，我希望我在进教室的时候，能够看到大家安安静静坐在座位上看书，而不是像今天这样吵闹。”
“第三，如果课堂上有什么不懂的，可以举手提问，不要有任何心理负担，我十分乐意为大家解疑答惑，唯一要记住的点就是不要在我讲课过程中随便插嘴。”
宋教员看样子是个实在人，做实事，不喜欢整虚头巴脑东西的，包国维暗自记下他的性格特点。
说完这些话，宋教员捧起书，走到了讲台下面，看样子是要开始讲课了。
“西洋学物理之精髓起始，莫过于牛顿之三大定律与算学相互结合。”
“何谓牛顿三大定律……翻到你们的格物书正文第一页。”
教员话音落地，教室里响起一片哗啦啦的翻书声。
“牛顿第一定律：任何物体——至少现阶段你们可认为是物体，往后要称为质点，都要保持匀速直线运动或静止状态，直到外力迫使它改变运动状态为止。”
这时代人们的思维是有些保守的，学生们看着这句话，大多都感到有些难以理解，宋教员也给大家时间去思考这句话。
有个坐在东南角的男同学举起了手，看样子是要提问，这人就是包国维，他已有些看出了这教员的秉性，乐于提问想来能博得他的好感。
“包国维，你要干什么！”
郭纯早就患上了格物睡眠症，一听到什么牛顿定律，即刻就昏昏欲睡，正用手捂住脑门遮住眼睛准备小憩一会，眼角余光忽的看到包国维把手举起来，大惊失色，好端端的包国维怎生就举起了手？
“我要装比！”
包国维轻声回答道，郭纯听不懂装比是什么，但大概能明白他的意思。
宋教员一眼就看到了包国维，把手对着他往上一抬，示意他站起来。
包国维站起来，椅子与地面摩擦发出有些尖锐的响声，本来正在看着格物书的同学们都注意到他。
“先生，我刚刚想象了一下，世界上似乎没有任何物体是不受到力的，对吗？”
宋教员正要讲这个点，听到学生能问出这个问题，这倒是方便了他，心中有些高兴，他点了点头，并没有即刻回答，而是继续给其他同学思考第一个问题的时间。
良久后，他才开口：
“这位同学提出来的问题很好，同学们应该都注意到了，自然界确实是没有这样的物体存在，目前不受力的物体只存在于人类的想象当中。”
包国维再次提出一个问题：
“我听闻，格物是一门基于实验为基础的学科，既然没有这样的物体，自然就无法做出实验，既然无法做出实验，那么这个定理是如何得出来的？”
“这个问题提得也很好！牛顿第一定律并非是单纯由实验得来的，而是在实验的基础上经过科学的推理而得出的.不能用实验直接验证，但经受了实践的检验，是大家公认的力学基本定律之一。”
“故而，格物学还有另一个名字，叫作物理学。”
教员拿起粉笔，本想写下大大的物理两个字，抒发一下自己的情怀，一转头却发现黑板上写满已经被写满字了，左面画了个三角函数表格，右面写的三角函数的图画表达式。
这字迹还算新，不该是上学期留下来的，更何况上头写的还是新式教科书《几何总目》开头的内容。
“这黑板怎么还没擦？难道你们老师昨天就给你们上课了？”
宋教员转头对着学生们问道。
“对！沈先生刚开学下午就给我们上了一节算学课！真的是……”
“昨天本来是要上班会课的！结果沈先生他不上班会课，改成了算学课，才刚开学就说我们的进度落后了！”
“我们才开学第一天就差点被罚抄三百遍定理！真的太可怕了！”
“要不是包国维，我们昨晚都没法睡觉了，恐怕得抄书抄到三更半夜！”
大抵同学们对于昨天发生的事情心里还都存有些怨气，一谈起沈先生，学生们就按捺不住的想要抱怨，唧唧喳喳的说道。
宋教员作为一年级四班的教员，自然知道这个班的班主任、算学教员就是沈先生，他也不是第一次跟沈教员搭班了，知道这样做还真是老沈的风格。
抄起黑板擦，宋先生预备要将这满黑板的字给擦掉，看着这字，却忽然发觉有些不对劲。
老沈写的字虽不至于跟狗爬一样，但可没有这么方正漂亮。
宋教员有些好奇，既然不是沈先生写得，那么该是谁写得，总不能是学生写的吧？
“这黑板上的字应该不是沈教员写的吧？”
教员随口问了下，顿时引起几个“包吹”的激动。
“是包国维！包国维！包国维写的！”
“沈先生想刁难他都没刁难住，问了三个定理都答上来了，黑板上都是他写的。”
有几个学生解释道。
“包国维？是哪位同学？站起来我看看？”
宋教员有些好奇，众人眼睛都看向了已经站起来的包国维。
因为沈先生懒得很，昨天连值班表都没排，故而没人擦黑板，导致包国维现在又要被迫再次二次装比。
“好的，看样子这位同学的基础很好，刚刚问出的两个问题也非常棒，你坐下罢，我们接着讲课。”
宋教员倒没什么表示，他还要赶课程，只是随口称赞了一句，将手往下放了放，示意包国维直接坐下。
“关于刚刚那位同学提出的问题，在我们的书上第三十七页有一个小实验。”
学生们都翻到这一页，图文并茂，画着小车、木块一类的东西，下头一大段解释文字，看的人头晕。
“我们看一下这实验：仪器和器材：方滑块，长20厘米左右的小木棒，小球，实验小车，宽约为10－15厘米、长分别为30厘米和60厘米左右且厚度相同的刨光的木板各一块，毛巾和棉布各一块。”
宋教员开始念经了……
“第二定律是：物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，且与物体质量的倒数成正比；加速度的方向跟作用力的方向相同。”
……
“第三定律是：相互作用的两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。”
……
临近下课，不少学生们的脑子已经有些嗡嗡的了，光是牛一的小实验就难住了不少人，后面又讲第二定律、第三定律。引出了什么“矢量”、“瞬时性”、“等值不等性”之类的东西。
还学了一堆西洋字母表达式，听说牛二、牛三也有小实验，也是一个图画后面跟着一大堆解释，看的人头晕的那种……
“好的，看时间也快要下课了，这节课就讲到这里，刚刚已经把牛顿三大定律都给同学们讲了一遍，请大家把这份习题给做了，下次上课后我要收上来检查。”
宋教员拿了一叠讲义，随便找了个学生发了下来。
拿到手，包国维看了下这张纸上的问题，都是关于牛顿三大定律的一些定理判断题，实验过程题，里头还玩了不少文字游戏，不过对他而言，真的是小儿科。
发完讲义没过多久，钟罄音响起，可算是下课了，理科一节课上了估计有一个半小时，宋先生走了，同学们心里都舒了一口气。
包国维正准备拉上郭纯陈金华一起去上个厕所，前头座位那个同学拿着讲义转了过来。
“包国维，这题你会吗？我不太懂。”
包国维认得她，这位女同学叫安淑真，开学那天他和郭纯陈金华三人一起帮她搬过行李。
宋教员再次拍了拍桌子，众学生们即刻安静下来。
他露在袖子外的胳膊有点黑，应是被太阳晒过，感觉像是做过农活的，臂上也很有力量，拍的桌子咚咚响，可他偏生是一个教员，还是教格物的。
再次扫视一圈教室，他开口了：
“我先自我介绍一下吧，我是宋中之，你们也都知道了，我是你们的格物先生，我在学堂任教的目的就是为了为国家培养人才。”
“虽然我不是你们的主任教员，但该说的话我还是要说的，我奉劝大家往后要认真学习，成为一个对社稷有用的人。
“正如同黄埔军校的校训一样，升官发财请往他处，贪生怕死误入斯门。如果说，你来新式学堂只是为了给自己的学历镀个金，那么你应该感到羞愧，因为你白白浪费了一个新式学堂的名额。”
听这话，包国维发现这位教员还是个十分爱国的。
“今天，可以说是大家开学的第一天。”
“首先请大家记住，凡是我的课程，往后不用搞起立问好那一套，除了浪费时间以外没有任何意义。”
“第二，每天上课之前，我希望我在进教室的时候，能够看到大家安安静静坐在座位上看书，而不是像今天这样吵闹。”
“第三，如果课堂上有什么不懂的，可以举手提问，不要有任何心理负担，我十分乐意为大家解疑答惑，唯一要记住的点就是不要在我讲课过程中随便插嘴。”
宋教员看样子是个实在人，做实事，不喜欢整虚头巴脑东西的，包国维暗自记下他的性格特点。
说完这些话，宋教员捧起书，走到了讲台下面，看样子是要开始讲课了。
“西洋学物理之精髓起始，莫过于牛顿之三大定律与算学相互结合。”
“何谓牛顿三大定律……翻到你们的格物书正文第一页。”
教员话音落地，教室里响起一片哗啦啦的翻书声。
“牛顿第一定律：任何物体——至少现阶段你们可认为是物体，往后要称为质点，都要保持匀速直线运动或静止状态，直到外力迫使它改变运动状态为止。”
这时代人们的思维是有些保守的，学生们看着这句话，大多都感到有些难以理解，宋教员也给大家时间去思考这句话。
有个坐在东南角的男同学举起了手，看样子是要提问，这人就是包国维，他已有些看出了这教员的秉性，乐于提问想来能博得他的好感。
“包国维，你要干什么！”
郭纯早就患上了格物睡眠症，一听到什么牛顿定律，即刻就昏昏欲睡，正用手捂住脑门遮住眼睛准备小憩一会，眼角余光忽的看到包国维把手举起来，大惊失色，好端端的包国维怎生就举起了手？
“我要装比！”
包国维轻声回答道，郭纯听不懂装比是什么，但大概能明白他的意思。
宋教员一眼就看到了包国维，把手对着他往上一抬，示意他站起来。
包国维站起来，椅子与地面摩擦发出有些尖锐的响声，本来正在看着格物书的同学们都注意到他。
“先生，我刚刚想象了一下，世界上似乎没有任何物体是不受到力的，对吗？”
宋教员正要讲这个点，听到学生能问出这个问题，这倒是方便了他，心中有些高兴，他点了点头，并没有即刻回答，而是继续给其他同学思考第一个问题的时间。
良久后，他才开口：
“这位同学提出来的问题很好，同学们应该都注意到了，自然界确实是没有这样的物体存在，目前不受力的物体只存在于人类的想象当中。”
包国维再次提出一个问题：
“我听闻，格物是一门基于实验为基础的学科，既然没有这样的物体，自然就无法做出实验，既然无法做出实验，那么这个定理是如何得出来的？”
“这个问题提得也很好！牛顿第一定律并非是单纯由实验得来的，而是在实验的基础上经过科学的推理而得出的.不能用实验直接验证，但经受了实践的检验，是大家公认的力学基本定律之一。”
“故而，格物学还有另一个名字，叫作物理学。”
教员拿起粉笔，本想写下大大的物理两个字，抒发一下自己的情怀，一转头却发现黑板上写满已经被写满字了，左面画了个三角函数表格，右面写的三角函数的图画表达式。
这字迹还算新，不该是上学期留下来的，更何况上头写的还是新式教科书《几何总目》开头的内容。
“这黑板怎么还没擦？难道你们老师昨天就给你们上课了？”
宋教员转头对着学生们问道。
“对！沈先生刚开学下午就给我们上了一节算学课！真的是……”
“昨天本来是要上班会课的！结果沈先生他不上班会课，改成了算学课，才刚开学就说我们的进度落后了！”
“我们才开学第一天就差点被罚抄三百遍定理！真的太可怕了！”
“要不是包国维，我们昨晚都没法睡觉了，恐怕得抄书抄到三更半夜！”
大抵同学们对于昨天发生的事情心里还都存有些怨气，一谈起沈先生，学生们就按捺不住的想要抱怨，唧唧喳喳的说道。
宋教员作为一年级四班的教员，自然知道这个班的班主任、算学教员就是沈先生，他也不是第一次跟沈教员搭班了，知道这样做还真是老沈的风格。
抄起黑板擦，宋先生预备要将这满黑板的字给擦掉，看着这字，却忽然发觉有些不对劲。
老沈写的字虽不至于跟狗爬一样，但可没有这么方正漂亮。
宋教员有些好奇，既然不是沈先生写得，那么该是谁写得，总不能是学生写的吧？
“这黑板上的字应该不是沈教员写的吧？”
教员随口问了下，顿时引起几个“包吹”的激动。
“是包国维！包国维！包国维写的！”
“沈先生想刁难他都没刁难住，问了三个定理都答上来了，黑板上都是他写的。”
有几个学生解释道。
“包国维？是哪位同学？站起来我看看？”
宋教员有些好奇，众人眼睛都看向了已经站起来的包国维。
因为沈先生懒得很，昨天连值班表都没排，故而没人擦黑板，导致包国维现在又要被迫再次二次装比。
“好的，看样子这位同学的基础很好，刚刚问出的两个问题也非常棒，你坐下罢，我们接着讲课。”
宋教员倒没什么表示，他还要赶课程，只是随口称赞了一句，将手往下放了放，示意包国维直接坐下。
“关于刚刚那位同学提出的问题，在我们的书上第三十七页有一个小实验。”
学生们都翻到这一页，图文并茂，画着小车、木块一类的东西，下头一大段解释文字，看的人头晕。
“我们看一下这实验：仪器和器材：方滑块，长20厘米左右的小木棒，小球，实验小车，宽约为10－15厘米、长分别为30厘米和60厘米左右且厚度相同的刨光的木板各一块，毛巾和棉布各一块。”
宋教员开始念经了……
“第二定律是：物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，且与物体质量的倒数成正比；加速度的方向跟作用力的方向相同。”
……
“第三定律是：相互作用的两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。”
……
临近下课，不少学生们的脑子已经有些嗡嗡的了，光是牛一的小实验就难住了不少人，后面又讲第二定律、第三定律。引出了什么“矢量”、“瞬时性”、“等值不等性”之类的东西。
还学了一堆西洋字母表达式，听说牛二、牛三也有小实验，也是一个图画后面跟着一大堆解释，看的人头晕的那种……
“好的，看时间也快要下课了，这节课就讲到这里，刚刚已经把牛顿三大定律都给同学们讲了一遍，请大家把这份习题给做了，下次上课后我要收上来检查。”
宋教员拿了一叠讲义，随便找了个学生发了下来。
拿到手，包国维看了下这张纸上的问题，都是关于牛顿三大定律的一些定理判断题，实验过程题，里头还玩了不少文字游戏，不过对他而言，真的是小儿科。
发完讲义没过多久，钟罄音响起，可算是下课了，理科一节课上了估计有一个半小时，宋先生走了，同学们心里都舒了一口气。
包国维正准备拉上郭纯陈金华一起去上个厕所，前头座位那个同学拿着讲义转了过来。
“包国维，这题你会吗？我不太懂。”
包国维认得她，这位女同学叫安淑真，开学那天他和郭纯陈金华三人一起帮她搬过行李。